ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИКА-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ (ЭКСПЕРИМЕНТАТОРА)
© Танеев В.Р.*, Хазиева H.H.*
Государственный научно-внедренческий центр «Протон», г. Казань Казанский (Приволжский) федеральный университет, г. Казань
В новой образовательной парадигме ведущая роль отводится инженеру-физику. В данной работе выявлены психологические особенности физика-исследователя.
Стремление исследовать окружающий мир - одна из самых удивительных особенностей психики живых существ. Природа наделила этим не только людей, но и животных. Данное стремление универсально и проявляется в исследовательском поведении. Наблюдать его можно во всех сферах жизни и во всех без исключения видах деятельности. Исследовательское поведение служит одним из действенных инструментов научения, совершенствования познавательных функций всех уровней, приобретения социального опыта. Несмотря на то, что само явление исследовательского поведения человечеству известно давно, его специальное научное изучение имеет относительно краткую историю и ведет свою родословную от работ И.П. Павлова по ориентировочно-исследовательским реакциям. По мнению российских и зарубежных ученых, именно его труды начала XX века дали старт научным, психологическим изысканиям в этой области [1].
В настоящее время в связи с заметными климатическими изменениями у человечества возникает множество вопросов, требующих конкретных ответов. Ответы на эти вопросы могут дать только ученые-исследователи, в частности - физики.
Если совсем недавно самыми престижными профессиями в нашей стране были юрист и экономист, то сегодня становится более востребованной профессия инженера-физика, так как достижения современной физики столь значительны, что не могут не вызывать восхищения. Микроэлектроника и персональные компьютеры, лазеры, управляемый термоядерный синтез, голография, высокотемпературная сверхпроводимость - вот далеко не полный перечень применения достижений физики последних десятилетий.
Физики XX века довольно отчетливо разделились на экспериментаторов и теоретиков.
*Заместитель директора по организационным вопросам ГНВЦ «Протон», аспирант кафедры Физики твердого тела К(П)ФУ.
*Инженер ГНВЦ «Протон», соискатель кафедры Менеджмента и предпринимательской деятельности К(П)ФУ.
Исследователь в области компьютерной физики занимается моделированием сложных физико-химических процессов как в фундаментальных научных исследованиях, так и в прикладных технологических разработках.
Физик-исследователь занимается исследовательской деятельностью в разных областях: математические методы квантовой теории поля, ядерная физика, квантовая теория поля, квантовая теория твердого тела, высокотемпературная сверхпроводимость, физика плазмы и др.
Деятельность специалиста направлена на изучение структуры и свойств природы на различных уровнях ее организации, от элементарных частиц до Вселенной, на освоение новых методов исследований основных закономерностей природы.
Какими же психологическими особенностями должен обладать физик-исследователь (экспериментатор)?
Успешное осуществление исследовательской деятельности требует наличия у субъекта специфического личностного образования - исследовательских способностей. Исследовательские способности логично квалифицировать, в соответствии с традициями отечественной психологии, как индивидуально-психологические особенности личности, выступающие субъективными условиями успешного осуществления исследовательской деятельности. Как и все иные способности, они могут рассматриваться с разных сторон [2].
Исследовательские способности обнаруживаются в степени проявления поисковой активности, а также в глубине, прочности овладения способами и приемами исследовательской деятельности, но не сводятся к ним. Причем очень важно понимать, что речь идет и о самом стремлении к поиску, и о способности оценивать (обрабатывать) его результаты, и об умении строить свое дальнейшее поведение в условиях развивающейся ситуации, опираясь на них.
Под способами и приемами исследовательской деятельности следует понимать способы и приемы, необходимые при осуществлении исследовательской деятельности. Это умение видеть проблемы, умение вырабатывать гипотезы, умение наблюдать, умение проводить эксперименты, умение давать определения понятиям и др.
Исследовательские способности необходимо рассматривать как комплекс трех относительно автономных составляющих: поисковой активности; дивергентного мышления; конвергентного мышления. Первый параметр - поисковая активность - выступает в роли первоисточника и главного двигателя исследовательского поведения. Он характеризует мотиваци-онную составляющую исследовательских способностей. Стремление к поисковой активности в значительной мере предопределено биологически, вместе с тем это качество развивается под воздействием средовых факторов. Высокая мотивация, интерес, эмоциональная включенность - необходимые составляющие исследовательского поведения, указывающие на наличие поисковой активности.
262
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ
При оценке исследовательского поведения животного этим можно бы -ло бы ограничиться, но человек способен к довольно сложным вариантам мыслительных действий. Поэтому следующие параметры исследовательских способностей - дивергентное и конвергентное мышление.
Несложно заметить, что дивергентная продуктивность - чрезвычайно важный элемент психологической готовности индивида, совершенно необходимый в ситуациях исследовательского поведения. Это требуется и на этапе выявления проблем, и на этапе поиска возможных вариантов решения (гипотез). Такие важные характеристики дивергентного мышления, как продуктивность, оригинальность и гибкость мышления, способность к разработке идей, выступают необходимыми условиями успешного осуществления исследовательской деятельности. Например, способности находить и формулировать проблемы, генерировать максимально большое количество идей в ответ на проблемную ситуацию, оригинальность, способность реагировать на ситуацию нетривиальным образом - все это не только проявления способности к дивергентному мышлению, но и неотъемлемые составляющие исследовательского поведения человека. Их обязательно нужно рассматривать как компонент исследовательских способностей [3].
Кроме того, мы должны понимать, что в реальных ситуациях, требующих исследовательского поведения, и поисковая активность, и дивергентное мышление мало полезны без высокоразвитого конвергентного мышления. Оно не только тесно связано с даром решать проблему на основе логических алгоритмов, через способность к анализу и синтезу, но и принципиально важно на этапах анализа и оценки ситуации, на этапах выработки суждений и умозаключений. Конвергентное мышление выступает важным условием успешной разработки и усовершенствования объекта исследования (или ситуации), оценки найденной информации и рефлексии. Диагностика и развитие исследовательских способностей предпола-гают выявление и совершенствование этих трех характеристик [4].
Для ученого-физика самым важным является глубокий интерес к исследуемой проблеме и разносторонние знания по предмету. Практический опыт помогает достичь успеха в исследовательской работе - методика научной работы и экспериментов в большинстве случаев изучается индивидуально под руководством опытных ученых. Ученый должен владеть техникой, применяемой в экспериментах, и компьютерной технологией. Для профессионального общения и чтения литературы нужно знать иностранные языки, прежде всего английский язык. Практически все ведущие физические научные журналы издаются на английском языке. Исследовательская работа требует большой самоотдачи, упорства и терпения. Технический склад ума, способность к анализу и умение делать выводы обеспечивают результативность работы. Умение выражать свои мысли очень помогает при написании статей и составлении отчетов. Доминирующие виды деятельности профессии физик:
-проведение физических исследований посредством эксперимента;
-построение математических моделей физических явлений;
-описание базовых свойств окружающего мира;
-изучение структуры пространства, элементарных частиц, взаимодействия между ними, поведения физических макрообъектов;
-изыскание физических закономерностей, законов природы;
-изучение законов движения тел;
-изучение поведения жидкостей и газообразных веществ;
-изучение температурных процессов;
-изучение законов взаимодействия микрочастиц;
-изучение законов электрического взаимодействия;
-изучение вопросов излучения электромагнитной энергии, распространения и превращения ее в веществе;
-исследование строения атомного ядра, природы космических лучей и процессов превращения атомных ядер, а также свойств элементарных частиц [5].
Физика - это естественная наука, рассматривающая общие свойства, строение и основные формы, связи и закономерности движения материи. Есть физики, которые занимаются теоретическими проблемами, другая часть физиков сосредоточивается скорее на практическом применении достижений физики в современной электронике, оптике, медицинской технике, авиационной технологии и др. Физики разрабатывают сложные технические вспомогательные средства и аппаратуру. Заслугой физиков можно считать, в числе прочего, создание лазерной техники и применение ее в медицине, а также изобретение микроволновой печи.
Большинство физиков специализируется на определенной области -это может быть, например астрофизика, физика частиц, ядерная физика, атомная физика, оптика и спектроскопия, молекулярная физика, акустика, физика твердого тела, плазменная физика и др. Все области физики делятся на множество направлений, и во многих областях темы исследования частично перекрываются. Всё большее количество физиков работает также и в междисциплинарных областях науки (биофизика, химическая физика, геофизика и т.д.).
Основной деятельностью физиков является исследовательская работа. Физик выдвигает гипотезы, основательно углубляется в литературу по данной теме, планирует и проводит эксперименты, анализирует результаты. Обзоры исследований и выводы публикуются в научных изданиях -также и в международных научных журналах. Важным показателем успешной работы физиков считается именно количество статей, опубликованных в международных специальных журналах, и интерес других ученых к этим статьям. Ученые-физики часто являются также и преподавателями - они читают студентам лекции, руководят практическими занятия-
264
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА: МЕТОДИКА И ПРОБЛЕМЫ
ми и дают студентам задачи для их решения. Ученые довольно часто участвуют в конференциях по специальности, которые являются основными местами завязывания научных контактов.
Работа физиков - это преимущественно умственная работа. Проведение экспериментов требует знания различного оборудования и компьютеров. В исследовательской работе на достижение результата могут уйти годы. Это предполагает, что ученый должен уметь упорно и последовательно заниматься одной и той же проблемой. В большинстве случаев физики не являются учеными-одиночками - они входят в состав больших (зачастую и международных) исследовательских групп: таким образом можно более эффективно сконцентрировать нужную информацию и знания по проблеме и проводить трудоемкие опыты.
Итак, физик-исследователь должен обладать следующими качествами: абстрактно-логическим мышлением, смелостью, аккуратностью, высокой работоспособностью, эмоциональной устойчивостью концентрацией внимания, принципиальностью, инициативностью, честностью, критичностью, большим объемом памяти.
Список литературы:
1.Богданов К.Ю. Физик в гостях у биолога. - М.: Наука, 1986
2.Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. - М.: Педагогика, 1999. - 160 с.
3.Философское и педагогическое наследие: Вторые Махмутовские чтения: материалы международного симпозиума. Казань, 15-16 мая 2008г. - Казань: РИЦ «Школа», 2008. - 416 с.
4.Субботский Е.В. Генезис личности: теория и эксперимент. - Изд.: Секачёв, 2010. - 408 с.
5.Китайгородский А. Физика - моя профессия. - М.: Молодая гвардия, 1999. - 390 с.
САМООЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ОХРАННИКОВ В РАКУРСЕ ЭКСПЕРТИЗЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ
© Гуцыкова C.B.*
Институт психологии Российской академии наук, г. Москва
В статье рассматривается специфика самооценки эмоционального состояния охранников с различным уровнем экспертных оценок про-
* Соискатель лаборатории Инженерной психологии и эргономики.
